Самое время проанализировать, изменилось ли Ваше понимание того, как можно использовать информационные технологии для поддержки и оценивания знаний учащихся.
Основная задача четвертого модуля - создание работы от имени учащегося.
Ответьте пожалуйста на вопросы:
1. Как создание работы от имени учащегося помогает Вам яснее понять свои ожидания от проекта?
2. Что Вы решили усовершенствовать и что запланировали доработать в своем проекте после создания работы учащегося?
3. Как Вы планируете убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?
Подписаться на:
Комментарии к сообщению (Atom)
2.Хорошо продумывать структуру, обозначенные цели,источники инфрмации.Запланировали обсуждение полученных результатов, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем для дальнейшего исследования.
ОтветитьУдалить1.Выявились новые проблемы для исследования
ОтветитьУдалить2.Расширить исследовательский материал, мониторинг.
3. Проведем итоговую конференцию
Когда мы работали от имени ученика, мы понимаем, что объем информации иногда превышает возможности ученика. Решили доработать план проведения проекта. Мы убедимся, что уащиеся достигнут целей в ходе выполнения работы с помощью итогового тестирования, выступления на родительском всеобуче.
ОтветитьУдалить1. Стало ясно, где могут испытывать затруднения.
ОтветитьУдалить2. Необходимо более подробно и четко продумать этапы работы, роли участников и задачи каждого этапа. В противном случае можно не достичь поставленной цели.
3. Думаю, что уровень овладения учащимися материалом будет наглядно виден при защите и презентации.
1. всегда полезно примерить на себя роль ученика и с его точки зрения посмотреть на качество подаваемого материала.
ОтветитьУдалить2. необходимо ввести разделы "символы Оренбурга"
3.провести круглый стол
Cоздание работы от имени учащегося помогает яснее понять свои ожидания от проекта. Мы как бы встаем на место ученика, точнее видим недостатки проблематики и планирования проекта.
ОтветитьУдалить1. Создание работы от имени учащегося помогает убедиться, что требования проекта подходят для учеников, а ресурсы доступны.
ОтветитьУдалить2. В своем проекте после создания работы учащегося мы запланировали доработать практический этап работы детей над проектом.
3. Убедиться в том, достигнут ли учащиеся дидактических целей в ходе выполнения своих работ, поможет итоговое обобщение по данной теме.
Выступая в роли учащихся мы лучше понимаем с какими вопросами и трудностями они могут столкнуться. Это позволит скорректировать план работы, сроки, инструкции, список ресурсов.
ОтветитьУдалитьнеобходимо четко продумать этапы работы, роли участников и задачи каждого этапа
ОтветитьУдалить1. Провести подготовительную работу.
ОтветитьУдалить2. Учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
3. Обеспечить заинтересованность детей в работе над проектом — мотивацию.
4. Внимательно относиться к выбору основополагающего вопроса проекта.
5. Не допускать следующие ошибки:-Подмена деятельности выполнением задания, сделать многое за детей, перепоручить родителям.Чтобы этого не случилось, учителю необходимо работать в стиле педагогической поддержки.
-Переоценка результата проекта и недооценка его процесса.
-При выполнении исследовательского проекта не превратить проект в реферат.
1. Стало ясно, где могут испытывать затруднения.
ОтветитьУдалить2. Необходимо более подробно и четко продумать этапы работы, роли участников и задачи каждого этапа.
3. Думаем, что уровень овладения учащимися материалом будет наглядно виден при защите и презентации.
1. Даст понять какие трудности могут возникнуть у ребенка при работе над проектом.
ОтветитьУдалить2. Дать более конкретную формулировку заданиям.
3. Поможет итоговое оценивание.
1. Подготовка презентации от имени детей помогла осознать, что не всю информацию можно "впихнуть" в презентацию. Должен быть жёсткий отбор информации. Также вначале ребёнок должен прочитать правила создания презентации для облегчения своей работы.
ОтветитьУдалить2. Хотим прописать в проекте правила создания презентации и предусмотреть практическое занятие по данной теме, так как пятиклассники зачастую ещё не умеют работать в пойнте
Мухина-Репина -Зуева
1. Работа от имени учащегося помогла осознать, как тяжело ученику из огромного материала отсечь лишнее, выбрать подходящее - т.е. насколько необходимо педагогу представлять, какие из мыслительных операций необходимы ИМЕННо для данного проекта.
ОтветитьУдалить2. Конкретизировать задания (план), чобы он был понятен младшему школьнику. Наверное, более расширить план (в том смысле, чтобы разбить на более мелкие "шажки".
3. Вряд ли на защите. Может быть вариант хорошо отрепитированной речи. Необходимы наблюдения, диагностики по ходу выполнения проекта.
Сухова, Кормышова.
1. Работа от имени учащегося помогла осознать, как тяжело ученику из огромного материала отсечь лишнее, выбрать подходящее - т.е. насколько необходимо педагогу представлять, какие из мыслительных операций необходимы ИМЕННо для данного проекта.
ОтветитьУдалить2. Конкретизировать задания (план), чобы он был понятен младшему школьнику. Наверное, более расширить план (в том смысле, чтобы разбить на более мелкие "шажки".
3. Вряд ли на защите. Может быть вариант хорошо отрепитированной речи. Необходимы наблюдения, диагностики по ходу выполнения проекта.
Сухова, Кормышова.