среда, 28 октября 2009 г.

Модуль 2. Планирование учебного проекта

1. В чем принципиальная разница между формирующим и итоговым оцениванием?

2. Какие цели преследует педагог, проводя формирующие оценивание?

3. Как Вы можете привить ученикам мыслительные навыки высокого уровня (анализ, синтез, самоценка и оценка) в ходе разработки ими проекта?

4. Как Вы планируете организовать текущеее личностно-ориентированное оценивание в

Вашем проекте?Поделитесь с коллегами Вашими идеями, сомнениями и вопросами, возникшими в ходе изучения модуля.
Автор: на

15 комментариев:

  1. Наталья, Людмила25 ноября 2009 г. в 03:08

    При формирующем оценивании : идет оцека опыта и потребности учащихся, поощрение саморегуляции и сотрудничества, осуществление мониторинга прогресса учащихся, проверка понимания и поощрение. При итоговом оценивании демонстрируются понимание, умения, способности решать проблемы, представлять идеи, продукты своей деятельности и применять свои знания на практике.

    ОтветитьУдалить
  2. Путинцева-Солодовникова26 ноября 2009 г. в 01:17

    При организации текущего личностно-ориентированного оценивания педагог должен учитывать тип психического развития ученика, личностные возможности, специфику предмета

    ОтветитьУдалить
  3. оbaaga26 ноября 2009 г. в 02:10

    При формирующем оценивании учитывается деятельность обучающегося, его активность, а при итоговом - результат его работы и количество источников. Цель педагога при формирующем оценивании - увидеть знания, полученные до этого учеником. Создавая проекты, ученики анализируют информацию, выбирают главное, публикуют ее.

    ОтветитьУдалить
  4. Маланко-Цуркан26 ноября 2009 г. в 02:12

    1. Формирующее оценивание происходит на начальном этапе и в течение работы. На основании его результатов определяются исходный уровень владения материалом, происходит мотивация участников. Итоговое оценивание основано на сравнении результатов и определении эффективности работы.
    2. Формирующее оценивание - старт началу работы, определяющее его динамику, глубину. Важным является мотивирующий момент этого оценивания.
    3. Учитель в ходе работы над проектом не транслятор информации, которую нужно лишь только воспринять. Он проводник, ведущий детей в нужном напралении, но предоставляющий свободу выбора и самостоятельность в решении возникающих задач.
    4. Думаю, нужно оценивать индивидуально достижения каждого ребенка в сравнении с ним самим и только.

    ОтветитьУдалить
  5. Шелест, Загороднюк26 ноября 2009 г. в 02:42

    1Формирующее оценивание происходит в процессе наблюдения над деятельностью учащегося, а при итоговом - результат его работы.
    2.Цель педагога при формирующем оценивании заитересовать каждого участника группы в активной деятельности.
    3.Привить ученикам мыслительные навыки высокого уровня (анализ, синтез, самооценка и оценка) в ходе разработки ими проекта можно заинтересовав его проблемой,новыми возможностями работы .
    4.Для личностно-ориентированного оценивания учащихся можно использовать индивидуальные листы оценивания, эссе-комментарии об индивидуальной работе, листы-опросники и т. д.

    ОтветитьУдалить
  6. Шпота-Бакулина27 ноября 2009 г. в 00:45

    Принципиальная разница между формирующим и итоговым оцениванием в том, что в вершине пирамиды формирующего оценивания лежит наблюление за полученным ранее опытом учащихся, а итогового - результат активной мыслительной деятельности в процессе привития ученикам мыслительных навыков высокого уровня (анализа, синтеза, самоценки и оценки) в ходе разработки ими проекта.

    ОтветитьУдалить
  7. Обрезаненко - Юшина27 ноября 2009 г. в 00:48

    1. При итоговом оценивании демонстрируются понимание и умения, а при формирующем - оценивается опыт детей, поощряется саморегуляция, осуществляется мониторинг прогресса учащихся.
    2. Проводя формирующее оценивание, педагог проверяет понимание темы и поощряет метапознание.
    3. В ходе разработки проекта мыслительные навыки учащимся можно привить постановкой проблемного вопроса, использованием метода "мозгового штурма", отдавая инициативу в руки учащихся.
    4. Организовать текущеее личностно-ориентированное оценивание в проекте планируем с использованием дифференцированного подхода.

    ОтветитьУдалить
  8. Терновская, Ежелева27 ноября 2009 г. в 01:08

    Формирующее оценивание происходит в процессе работы и направлено на оценивание и понимание имеющегося багажа знаний, сотрудничество, проверка понимания учеников, осуществление мониторинга прогресса учащихся. Итоговое оценивание - демонстрация понимания, умений и навыков учащихся.
    Для личностно-ориентированного оценивания учащихся можно использовать дневник личных достижений учашихся, в котором будут разделы:
    - К чему стремлюсь;
    - Чего достиг;
    - Чего не удалось достичь.

    ОтветитьУдалить
  9. Альфия29 сентября 2010 г. в 02:35

    При формирующем оценивании : идет оценка опыта и потребности учащихся, поощрение умений сотрудничать, осуществление мониторинга прогресса учащихся, проверка понимания и поощрение. При итоговом оценивании демонстрируются понимание, умения, способности решать проблемы, представлять идеи, продукты своей деятельности (презентации, буклеты, доклады, вики-страницы) и применять свои знания на практике.

    ОтветитьУдалить
  10. Unknown29 сентября 2010 г. в 02:40

    * важно показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни.
    * необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, а также новые знания, которые еще предстоит приобрести.
    * Ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания из разных областей, получить реальный и ощутимый результат.

    ОтветитьУдалить
  11. Unknown29 сентября 2010 г. в 02:41

    Формирующее оценивание происходит на начальном этапе и в течение работы. На основании его результатов определяются исходный уровень владения материалом, происходит мотивация участников. Итоговое оценивание основано на сравнении результатов и определении эффективности работы.

    ОтветитьУдалить
  12. Наталия29 сентября 2010 г. в 02:46

    Мы считаем что, при формирующем оценивании : идет оцека опыта и потребности учащихся, поощрение саморегуляции и сотрудничества, осуществление мониторинга прогресса учащихся, проверка понимания и поощрение. При итоговом оценивании демонстрируются понимание, умения, способности решать проблемы, представлять идеи, продукты своей деятельности и применять свои знания на практике.

    ОтветитьУдалить
  13. Unknown29 сентября 2010 г. в 02:50

    1. формирующее оценивание позволяет выявить слабые и сильные стороны в процессе работы учащегося на разных этапах. Итоговое оценивание дает анализ результату работы.
    2. Определить возможности каждого ребенка на начальном этапе работы.
    3. Использованием специальных заданий и упражнений, связанных с темой проекта.
    4. Можно использовать индивидуальные листы оценивания, эссе-комментарии об индивидуальной работе, листы-опросники и т. д.

    ОтветитьУдалить
  14. Наталия29 сентября 2010 г. в 02:50

    2. Цель- заинересовать учащихся активной деятельности
    Ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания из разных областей, получить реальный и ощутимый результат.

    ОтветитьУдалить
  15. мы29 сентября 2010 г. в 03:12

    1. Формирующее оценивание необходимо для того, чтобы контролировать путь учащихся к итоговому оцениванию. То есть педагог увидит, на каком этапе работы и у кого произшло непонимание материала.
    2. Контроль за выполнением хода работы, коррекция.
    3. Ученик должен представлять "эталон работы", чтобы уметь оценивать свою.
    4. Листы достижений, где отражается продвижение ребёнка.
    Сухова, Кормышова

    ОтветитьУдалить

Подписаться на: Комментарии к сообщению (Atom)